● 卢滇楠老师从“课堂师生互动”和“学生学习成效”两个方面分享经验。卢老师指出，随着教学形式的不断多样化，如何提高课堂师生互动质量和学习成效成为教师的新课题，建议教师根据教学内容，对课件常备常新，提前了解学生的知识储备，课堂上以问题导向激发学生的主动思考和讨论，提高学生参与度，同时利用课间休息时间获取学生反馈；其次，严格考核要求，让学生对课程保有敬畏心和求知欲；另外，课堂教学除了知识的传授，更重要的是要给学生传授课程背后的科学思想，把课程思政的要求放在课程建设第一体系中。鼓励教师形成自己独特的授课风格。

● 谷源涛老师以《信号与系统》课程为例，从课程大纲的制定、建材的编写、精品课程的建设等方面进行了分享。谷老师指出，课程大纲的制定是一门课程的开端和起点，有着至关重要的作用，是课程建设的根基；每一门课程都应以精品课的标准为建设目标，多用心多投入，巧妙运用现代教学工具；与学生建立相互信任，学会换位思考，站在学生的视角思索学生想要听到老师讲什么，善于运用生活中的实际案例，激发学生的兴趣；重视教材编写。

● 于歆杰老师以“混合式教学的理念和实现”为题，从“以学生为中心的教与学”、“用雨课堂工具建设混合式教学”、“混合式教学课堂节奏把握五感”等几个方面进行了分享。随着教学环境的变化，优质教育资源如慕课、精品开放课等日趋普及化，互联网+时代不断冲击传统教育模式，随之而来的学生的变化，知识获取碎片化、价值取向多元化、信息来源丰富化。建议教师学高为师，提升自身专业素质，用高水平科研经验和成果反哺教学；把能力培养融入知识传授，改变教学方法，更新教学手段，在课程中发现瓶颈、分析感悟、解决困惑，让学生对来到课堂上课充满期待。另外，于老师以雨课堂为例，现场操作了混合式教学的常用工具，在混合式教学中让所有学生有新鲜感、危机感和紧张感，让大多数学生有成就感，让少量学生有荣耀感，形成目标-成效-措施的闭环，提高课堂教学质量。